Alunni con disabilità

Con il termine inclusione intendiamo il processo attraverso il quale il contesto scuola, attraverso i suoi protagonisti (alunni, docenti, personale, famiglie, territorio) assume le caratteristiche di un ambiente che risponde ai bisogni di tutti i bambini e in particolare dei bambini con bisogni educativi speciali.
Includere significa creare e disporre un contesto comunicativo che favorisca una partecipazione attiva; i gradi quantitativi e qualitativi di partecipazione dipendono dalle possibilità e potenzialità di ciascuno.
L’insegnante di sostegno, assegnato alle classi in cui sia presente un alunno in situazione di disabilità svolge la propria azione educativa e didattica coinvolgendo tutto il gruppo classe (tutti gli alunni, tutti i docenti) e a vantaggio di tutta la classe.
I percorsi individualizzati vanno intesi come “progetti a lungo termine” e necessitano di:

• continuità in senso verticale tra i vari ordini di scuola; significativo a tale scopo il “Progetto accompagnamento”, rivolto ai bambini che effettuano il passaggio tra un ordine di scuola all’altro (per alcuni giorni la compresenza tra gli insegnante del ciclo precedente e successivo consente una sorta di “passaggio delle consegne”)
• contiguità e collaborazione orizzontale tra scuola, famiglia, servizio sanitario, sociale, riabilitativo, volontariato.

• apprendimento cooperativo: lavori di studio-ricerca, per piccoli gruppi (valorizzazione delle differenze, ruoli diversi per imparare insieme);
• tutoring per coppie di alunni;
• reti informali di aiuto/amicizia;
• attività/laboratori espressivi/manipolativi/ludici a classi aperte;
• attività di recupero/potenziamento con l’uso di strumenti e prodotti multimediali;
• flessibilità della scansione oraria e disciplinare;
• attività di orientamento/continuità (prestito professionale temporaneo degli insegnanti di sostegno da un grado all’altro, esperienze di orientamento e pre-inserimento degli alunni al grado scolastico successivo).

• incontri di continuità (scuola dell’infanzia- primaria –secondaria di primo grado);
• incontri commissione Inclusione d’Istituto;
• incontri equipe Servizio di Neuropsichiatria infantile.

L’equipe dei Docenti della classe, in sinergia con i servizi/agenzie di riferimento, definisce gli obiettivi specifici di ciascun’area disciplinare, le esperienze, i metodi e gli strumenti più idonei al raggiungimento delle finalità del progetto individualizzato.